Una tesis de la UR concluye que el error en ajedrez infantil se debe al cálculo táctico y no a la estrategia
Los errores que llevan a la derrota en el ajedrez durante la etapa de iniciación están relacionados, principalmente, con fallos en el cálculo táctico a corto plazo y no con deficiencias estratégicas. Así lo recoge una tesis doctoral defendida en la Universidad de La Rioja.
El estudio, titulado ‘Análisis observacional de los movimientos ilegales y erróneos en la iniciación al ajedrez’, ha sido elaborado por Jorge Miranda Pérez, quien ha obtenido el grado de doctor con la calificación de sobresaliente ‘cum laude’.
La investigación se ha desarrollado en el Departamento de Ciencias de la Educación, dentro del programa de Doctorado 283D en Educación y Psicología (Real Decreto 99/2011), bajo la dirección de Daniel Lapresa Ajamil y Javier Sabino Arana Idiaquez.
Movimientos ilegales en el ajedrez de iniciación
La tesis aborda el error como un elemento inherente al proceso de aprendizaje del ajedrez. Según explica el autor, estos fallos se manifiestan tanto en jugadas ilegales, vinculadas a una comprensión incompleta de las reglas, como en movimientos erróneos, relacionados con la lógica interna del juego.
Para analizar las jugadas ilegales, el estudio se centró en partidas de los Juegos Deportivos de La Rioja en categoría sub-12. A partir de las Leyes FIDE, se diseñó un sistema de observación específico que permitió registrar y clasificar los errores, garantizando la fiabilidad mediante el coeficiente Kappa de Cohen.
El trabajo identificó siete tipos de movimientos ilegales: enroque incorrecto, clavada, rey a casilla amenazada, movimiento incorrecto de pieza, promoción del peón indebida, ocupación incorrecta de casilla y no eliminar el jaque.
El análisis mostró una mayor incidencia de errores relacionados con el movimiento del rey, incluido el enroque, lo que evidencia dificultades en conceptos como la seguridad del rey y determinadas normas básicas del juego, así como en desplazamientos diagonales.
Errores decisivos y derrota en competición
La investigación también estudia los errores definitivos, es decir, aquellos que provocan la derrota directa en partidas de jugadores de élite nacional sub-8 durante el campeonato de España.
En este caso, se diseñó un segundo instrumento de observación que combinó sistema de categorías y formato de campo. Las partidas fueron recopiladas mediante ChessBase 17 y analizadas con Stockfish 16 NNUE en la plataforma Lichess, antes de su codificación con el programa Lince. La fiabilidad entre observadores volvió a verificarse con el coeficiente Kappa de Cohen.
El análisis de datos, realizado con la técnica de árboles de decisión, concluye que los errores que conducen a la derrota se asocian sobre todo con deficiencias en el cálculo táctico —motivos tácticos, piezas indefensas o fallos de jaque mate— más que con problemas estratégicos de planificación.
Ajedrez educativo y aprendizaje
En conjunto, ambos estudios aportan una aproximación empírica al análisis del error en ajedrez desde una perspectiva educativa. Los resultados permiten comprender mejor las dificultades a las que se enfrentan los niños y ofrecen pautas para diseñar estrategias didácticas adaptadas a su nivel.
La tesis plantea el error como una herramienta de aprendizaje que puede ayudar a ajustar la complejidad de las tareas y a reforzar procesos como la autorregulación, el pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Natural de Arnedo, Jorge Miranda Pérez realizó durante su doctorado dos estancias Erasmus+ en el Instituto Tecnológico de Costa Rica, financiadas por la Universidad de La Rioja, y otra en Islandia a través de Campus Iberus. Además, obtuvo un accésit en 2019 al Premio Santander a Proyectos de Tesis Doctoral sobre el Uso de las TIC en la Docencia, convocado por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.