Ailin Melisa Rubio logra el doctorado en la UR con una tesis sobre música contemporánea y pensamiento decolonial
Ailin Melisa Rubio Ferrera ha obtenido el grado de doctora por la Universidad de La Rioja tras defender su tesis titulada “Los Cursos Latinoamericanos de Música Contemporánea (1971-1989) y su relación con el pensamiento decolonial”. El trabajo recibió la calificación de sobresaliente *cum laude* y la mención internacional.
La investigación ha sido desarrollada en el Departamento de Ciencias Humanas dentro del programa de Doctorado en Musicología y ha estado dirigida por Belén Vega Pichaco.
La tesis analiza los Cursos Latinoamericanos de Música Contemporánea (CLAMC), una iniciativa que se celebró entre 1971 y 1989 en distintos países de América Latina. Este encuentro anual fue impulsado por jóvenes compositores, entre ellos el uruguayo Coriún Aharonián, y combinaba actividades de formación, interpretación, investigación y pedagogía musical.
Según la investigación, los CLAMC nacieron con el propósito de fomentar una música latinoamericana con identidad propia, alejada de las corrientes predominantes de la música contemporánea occidental, como el serialismo integral europeo o el minimalismo estadounidense.
El estudio examina la relación entre las ideas y la organización de estos cursos y el denominado giro decolonial, una corriente teórica desarrollada en la década de 1990, aunque con antecedentes que se remontan a los años sesenta en ámbitos como la política, la economía y las ciencias sociales.
Además de revisar los orígenes de los CLAMC y las redes culturales vinculadas a ellos, la tesis profundiza en aspectos de su propuesta estética, caracterizada por la austeridad, la reiteración, la incorporación de elementos indígenas y el interés por las texturas y los timbres musicales.
La investigación también aborda el modelo organizativo de estos encuentros, marcado por su carácter itinerante y por el impulso al pensamiento crítico y a la creación musical latinoamericana desde una perspectiva abierta a la diversidad cultural.
Entre las conclusiones del trabajo destaca el análisis de la ruptura de jerarquías en los procesos de aprendizaje y del compromiso sociopolítico presente en estos cursos. Según la tesis, estas características anticiparon en la práctica cultural algunas de las propuestas que posteriormente desarrollarían los teóricos vinculados al grupo modernidad/colonialidad.